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第四课:玩机器人做三明治

作者:梦兮      发布时间:2021-04-16      浏览量:0
第一课和第二课主要分析青少年创造性编程的
第一课和第二课主要分析青少年创造性编程的重要性和迫切性。从第三课,进入创造性编程的启示实践。这些课程借鉴了国外主流的编程教育方法:

1。“无代码编程”以游戏活动为中心。(第三课和第四课)

2。编程启蒙以抓痕教育软件为中心。(第5和第6课)。

3。编程启蒙以机器人经验操作为中心。(第7课)想想

如果有机器人,我们会给它下订单,给它原料,然后让它做三明治。那么,机器人究竟是如何通过下达命令来制作美味三明治的呢?

学习目标:

1。通过这个游戏,可以体验到一个有序、系统的问题解决过程。

2.理解“分解问题”和“有序解决问题”的思维方法。

课程大纲:

通过这个游戏,你可以学习到计算机思维中两个非常重要的概念:“分解问题”和“订单问题解决”。在游戏中,一个人按照他理解三明治制作的顺序在白皮书上写机器人的动作命令,另一个人根据书面的动作命令一个接一个地玩机器人,看能否制作三明治。

屏幕截图如下。

步骤2:根据游戏规则,一个人在纸上写机器人动作命令,一个人扮演机器人,在纸上执行动作命令,看机器人可以按照指令制作。

步骤3:整理总结。让学生总结成功制作三明治的过程。

补充信息:

三明治制作参考图片。